2024级护理（涉外）专业人才培养方案

一、专业名称、代码                      

专业名称：护理

专业代码：520201

二、入学要求

普通高级中学毕业或具备同等学力

三、修业年限

学制：三年

学历：大专

四、职业面向与就业岗位

五、培养目标与培养规格

积极贯彻《国家职业教育改革实施方案》文件精神，落实党和国家对护理职业人才培养的总体要求，通过强化英语等课程教学，学生可以通过专升本进入高等学府深造，也能凭借较强的英语听说能力通过雅思考试出国就业或升学、或在国内涉外医疗机构从事涉外护理工作，毕业后能够实现高端就业或升学的高素质技术技能型人才。

（一）培养目标

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有崇尚技能、敬佑生命、救死扶伤、大爱无疆的医者精神，具有良好职业道德和人文素养、较强创新意识和职业能力，掌握扎实的科学文化基础和护理学知识，具备熟练运用基本护理技术等能力，具有较强的外语听、说、读、写能力及跨文化沟通能力，能通过雅思或其他考试出国就业或升学、或在国内涉外医疗机构从事涉外护理工作，毕业后能够实现高端就业或升学的高素质技术技能型人才。毕业后能在国内涉外医疗保健机构就业或到国外留学、就业的高素质技术技能型护理人才。

（二）培养规格

护理（涉外）专业学生应当具备坚定的政治立场、高尚的职业道德和社会责任感，拥有爱心、耐心、责任心，同时具备质量意识、环保意识、安全意识、信息素养和创新思维。在知识层面，需掌握护理基本理论与临床医学知识，了解生命各阶段常见疾病的护理，健康教育及职业防护，熟悉社区传染病防治和突发公共卫生事件应对，以及专科护理知识。在能力方面，应具备熟练的护理技术、整体护理能力、急危重症辨识与救治能力、循证护理思维、健康保健服务能力、应急处置能力、信息资源应用能力、依法行护能力，以及终身学习和外语交流能力，以适应国际化护理服务的需求。

素质要求

Q1 坚定拥护中国共产党领导，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识，尊重爱护每一位患者，具有爱心、耐心、责任心。

Q2 具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新思维。

Q3 崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、尊重生命、热爱劳动、履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

Q4 勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

Q5 具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

Q6 具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。

Q7 具有较强的外语听、说、读、写能力，能够熟练地用外语进行专业交流，能借助词典读懂外文版护理书籍及相关读物。

知识要求

K1 掌握护理基本理论、基本知识以及一定的基础医学和临床医学知识。

K2 掌握生命各阶段各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、健康史、身心状况以及常见疾病的辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施及护理评价相关知识。

K3 掌握生命各阶段各系统常见疾病的健康教育、健康促进及职业防护相关知识。

K4 熟悉社区传染病防治以及突发公共卫生事件应对知识。

K5 了解中医、康复及精神科等专科护理知识。

能力要求

A1 具有熟练运用基本护理技术和专科护理技术的能力；

A2 具有依照护理规范和程序对护理对象实施整体护理的能力；

A3 具有辨识急危重症并参与救治的能力；

A4 具有运用循证护理思维分析和解决护理中技术问题的能力；

A5 具有为个体、家庭、社区等实施健康保健服务的能力；

A6 具有识别突发公共卫生事件并参与应急处置的能力；

A7 具有运用现代化信息资源和手段提升护理服务的能力；

A8 具有依照卫生法律法规与护理伦理依法行护的能力；

A9 具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力;

A10 具有英语听说读写的能力。

六、课程设置

本专业课程主要包括公共基础课程和专业课程。

（一）公共基础课程

公共基础课程，共13门，合计49学分。主要课程有：思想政治理论课（包括：思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、形式与政策）、军事理论、大学生心理健康，大学体育、劳动课、大学生职业发展与就业指导、大学生创新创业基础、英语视听说、现代信息技术、医学生人文修养。

公共选修课程，需要在选修课模块中任选修读完成6个（含）以上学分课程，每门公共选修课记1学分，每学期限选2门，其中限选课至少完成3学分。课程在公共选修课程（附表四）中选择。

主要公共基础课程简介如下：

1. 思想道德与法治

第一学期开设，3学分，共54学时，其中理论46学时，实践8学时。

课程目标：本课程是系统地对大学生进行马克思主义理论教育和品德、法律教育的主渠道和基本环节，是我国高等学校课程体系中的必修课程，是一门融思想性、政治性、科学性、理论性和实践性于一体的课程。课程以社会主义核心价值观为主线，针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观教育，引导学生在学习和思索中探求真理，在体验和行动中感悟人生，从而提高自身的思想道德素质和法律素养。

内容简介：本课程通过理论学习和实践体验，帮助大学生投身社会主义和谐文化建设，形成崇高的理想信念，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神，其目的在于培养高等院校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，加强思想品德修养，增强学法守法的自觉性，了解我国社会主义宪法和有关法律的基本精神和主要规定，真正做到学法、懂法、用法，依法办事，依法维护国家和公民个人的合法权益，从而全面提高大学生的思想道德素质和法律素质。

2．毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论

第二学期开设，2学分，共36学时，其中理论32学时，实践4学时。

课程目标：本课程是中共中央宣传部和国家教育部规定的高职院校思想政治理论教育课程中的骨干和核心课程，是高等学校学生必修的基础教育课，目的在于使当代大学生了解马克思主义中国化的过程，了解马克思主义与时俱进的理论品质，树立建设中国特色社会主义的坚定信心，培养运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题的能力，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性。

内容简介：全面论述毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的科学内涵、产生形成发展过程、科学体系、历史地位、指导意义、基本观点以及中国特色社会主义建设的路线方针政策。帮助学生理解和掌握中国特色社会主义的基本理论、基本路线和党的各项方针政策，确立建设中国特色社会主义的共同理想，增强社会责任感与历史使命感，积极投身全面建设社会主义事业的伟大实践之中。

3. 习近平新时代中国特色社会主义思想概论

第三学期开设，3学分，共54学时，其中理论46学时，实践8学时。

课程目标：本课程是高校思想政治理论课的核心课程之一。通过全面准确理解习近平新时代中国特色社会主义思想形成的时代背景、核心要义、精神实质、丰富内涵、重大意义、历史地位和实践要求，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，引导青年大学生认清新时代的历史方位，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己，勇做新时代的弄潮儿，努力成长为能担当民族复兴大任的时代新人，在激扬青春、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。

内容简介：本课程充分体现“十个明确”“十四个坚持”的核心内容，系统阐述关于新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等基本观点，全面介绍习近平总书记对经济、政治、法治、科技、文化、教育、民生、民族、宗教、社会、生态文明、国家安全、国防和军队、“一国两制”和祖国统一、统一战线、外交、党的建设等方面作出的理论概括和战略指引。引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，在知行合一、学以致用上下功夫，增长知识、锤炼品格。

4．形势与政策

第二、三学期开设，2学分，共36学时，其中理论18学时，实践18学时。

课程目标：本课程是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对大学生进行比较系统的党的路线、方针和政策教育、国内形势教育、国际形势和我国对外政策教育的主渠道、主阵地，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，是每个大学生的必修课程。

内容简介：本课程主要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以高校培养目标为依据，紧密结合国内外形势和大学生的思想实际，通过适时地进行形势政策教育、世界政治经济与国际关系基本知识教育，帮助学生开阔视野，及时了解和正确对待国内外重大时事，使大学生在改革开放的环境下具有坚定的立场、具有较强的分析能力和适应能力。

5．大学生职业发展与就业指导

第二、三学期开设，2学分，共36学时，其中理论18学时，实践18学时。

课程目标：本课程为各专业实现其人才培养目标，达到未来工作岗位素质要求起支撑作用，在整个课程体系中处于不可替代的重要地位。通过课程教学，引导学生认真思考自己的职业生涯发展问题，并在教师的指导下初步规划自己的职业生涯，做好相应的就业准备，引导大学生以理性的生涯规划指导人生发展，提升大学生的职业成熟度和就业核心竞争力，最终帮助大学生顺利就业和成功创业。

内容简介：课程的教学内容涵盖了学生从入学到实习再到就业的全过程，将学生的职业发展与就业指导有机地结合起来，既有知识的传授，又有技能的培养，还有态度和观念的转变；既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。掌握相关的求职技巧，努力实现大学生在态度、知识和技能三个层面的显著提高，做好向“职业人”转换的各种准备，帮助大学生树立正确的成才和就业观念。

6．大学生创新创业基础

第二、三学期开设，2学分，共36学时，其中理论18学时，实践18学时。

课程目标：本课程是面向全校大专学生开设的公共必修课程，是对高校学生进行创业教育的主渠道。通过“创业基础”课程教学，使学生掌握开展创业活动所需要的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，激发学生的创业意识和企业家精神，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业、就业和全面发展。

内容简介：通过创新创业课程教学，使学生掌握开展创新创业活动所需要的基本知识。认知创新创业的基本内涵和创新创业活动的特殊性。使学生具备必要的创新创业能力。掌握创新思维的方法、理论和技法，掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创新创业综合素质和能力。使学生树立科学的创新观和创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创新创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创新创业规律，积极投身创新创业实践。

7.大学生心理健康

第一学期开设，2学分，共36学时，其中理论30学时，实践6学时。

课程目标：本课程为实现各专业人才培养目标提供了学生工作生活所需的基本素质，一定程度上保障了学生顺利的成长成才。通过课程教学，使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。

内容简介：课程的教学内容涵盖了从知识到技能再到运用的全过程，将心理健康知识与自身生活有机地结合起来，既有知识的传授，又有技能的练习，还有对技能的运用；了解自身的心理特点和性格特征，掌握自我探索技能，心理调适技能及心理发展技能，如学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能等，努力实现大学生在知识、技能及素质三个层面的显著提高，帮助大学生树立积极乐观心态，为大学生实现角色转换做好心理保障。

8. 大学体育

第一、第二、第三学期开设，6学分，共108学时，其中理论12学时，实践96学时。

课程目标：坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，遵循德技双修的教育理念，以身体练习为主要手段，通过丰富的体育教学内容和科学的体育锻炼，达到以下目标：

（1）提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的基本知识和科学健身的方法；（2）提高自我保健意识，增强体质、促进身体健康，养成良好的体育锻炼习惯，保持良好的心态；（3）掌握 1-2 项体育运动项目的基础知识、基本技术、基本技能，作为终身锻炼的手段；（4）增强体质健康和心理健康、增强社会适应能力；（5）培养终身运动意识，为实现“健康中国”奠定基础。

内容简介：大学体育一：健身气功（八段锦、校园五禽戏），体质健康达标测试；大学体育二：篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、网球、太极拳、健美操、跆拳道、瑜伽、毽球；大学体育三：形体、形体与礼仪、健美操、体育舞蹈、防身术、游泳、瑜伽、太极拳、羽毛球、跳绳、飞盘、拓展训练等。体质测试和课外体育锻炼同为课程考核的内容之一，不合格者不能获得相应学期的学分。体育课程考核合格并获得规定学分是学生毕业的必要条件之一。

（二）专业课程

专业课程共15门，合计48学分。包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。

专业基础课程共6门，合计15学分，主要包括护理应用解剖学、生理学、生物化学、护用药理学、病理学与病理生理学、病原生物学与免疫学。

专业核心课程共7门，合计32学分，主要包括健康评估、基础护理、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、急危重症护理。

专业拓展必修课程共2门，合计1学分，主要包括中医护理、社区护理。

主要专业基础课程简介如下：

1.护理应用解剖学

第一学期开设，3学分，共54学时，理论18学时，实践36学时。

课程目标：通过本课程的学习，学生能掌握人体各部分的基本结构、形态和位置；机体各系统、器官正常的生理功能，了解人体结构与功能、人体与环境的关系以及人体功能活动的一般规律，使学生的基础理论知识和临床应用能力都得到提高，为提高操作的准确性和成功率奠定基础。

支撑的培养规格：如Q3、K2、A1。

内容介绍：本课程是医学基础课程与护理专业课程的有机结合。以护理学基本技术和临床疾病的发病基础为导向，以人体系统的划分为构架设置课程，分为应用解剖和临床应用要点两部分。应用解剖是在系统解剖学基础知识的基础上，突出与临床工作密切的体表标志、体表投影、局部层次等内容；临床应用要点是结合临床常用的诊疗、护理操作技术，从解剖学知识应用的角度上，研究器官的位置、形态、结构、毗邻，阐述操作的定位、局部层次结构特点与操作关系以及操作的注意事项，把解剖学知识与临床具体应用结合起来。

2.生理学

第一学期开设，3学分，共54学时，理论42学时，实践12学时。

课程目标：掌握正常人体生命活动的基本规律，了解生理学发展动态，培养学生科学思维模式、科学态度、科学实验方法、提出问题和解决问题能力和批判性思维能力，助推医学生临床能力的提升。

支撑的培养规格：如Q3、K2、A1。

内容介绍：生理学是研究生物体及其各组成部分正常功能活动规律的学科，是有关生命之逻辑的学问。生理学是理解疾病、防治疾病的基础。本课程内容包括绪论、细胞的基本功能、血液生理、循环生理、呼吸生理、消化与吸收、能量代谢与体温、尿的生成和排出、感觉器官、神经生理、内分泌生理、生殖生理。其任务是研究生物体及其细胞、组织、器官等组成部分所表现的各种生命现象的活动规律和生理功能，阐明其产生机制，以及机体应对内、外环境变化时对这些活动的调节。

3.生物化学

第二学期开设，2学分，共34学时，其中理论24学时，实践10学时。

课程目标：通过生物化学学习，使学生掌握生物大分子比如蛋白质、酶、核酸的结构与功能；熟悉三大营养物质糖、脂类和蛋白质的代谢过程并理解其生理意义。并从分子水平上对某些疾病初步认识和理解，建立对生物体内代谢规律的整体认识，为学习专业临床课程奠定理论基础。

支撑的培养规格：如Q1、K1、K2、A1。

内容简介：本课程主要介绍蛋白质、酶、核酸的结构、功能和理化性质；维生素的生理功能；葡萄糖、脂类和蛋白质的分解代谢和合成代谢，以及血液和肝脏生化等。

4.护用药理学

第三学期开设，3学分，共52学时，其中理论32学时，实践20学时。

课程目标：掌握药理学的基础知识和基本理论，理解药物的作用机制，掌握临床代表性药物的作用、应用方法、疗效及不良反应，重点掌握药物的不良反应及用药指导观察等护理，为临床合理用药奠定基础，以确保临床用药的安全，提高药物治疗的质量。

支撑的培养规格：如Q3、K1、K2、K3、A1、A5、A9。

内容简介：是药理学的分支学科，以临床整体护理为基础，主要研究在临床护理中药物与患者之间相互作用的规律，阐述如何合理用药及用药护理中护士的职责等。护用药理学课程共包括总论（护用药理学基本知识）、传出神经系统药的用药护理、中枢神经系统药的用药护理、心血管系统药的用药护理、内脏及内分泌系统药的用药护理、抗病原微生物药的用药护理等六大项目十几个学习模块，基本上涵盖了临床用药护理的各个方面。

5.病理学与病理生理学

第二学期开设，2学分，共34学时，其中理论26学时，实践8学时。

课程目标：病理与病理生理学是连接基础医学与临床护理学的桥梁学科。它的主要任务是研究疾病发生的原因和条件，研究整个疾病过程中患病机体的形态，结构，机能，代谢的动态变化及其发生机理，从而揭示疾病发生、发展和转归的规律，阐明疾病的本质，为疾病防治提供理论基础，是医学专业共有的基础课程。旨在为护理实践提供理论基础，为后续临床护理课打下坚实的理论基础。

支撑的培养规格：如Q3、K1、K2、A1。

内容简介：病理学与病理生理学是研究疾病的病因、发病机制和转归的医学基础课程。主要内容由总论部分和各论组成。总论研究疾病共性的本质：包括绪论、疾病概论、水、电解质代谢紊乱和酸碱失衡、缺氧、细胞和组织的适应、损伤与修复、局部血液循环障碍、炎症、发热、休克、弥散性血管内凝血、肿瘤；各论研究各系统常见病和多发病的病理和病理生理过程，包括心血管系统疾病、呼吸系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、生殖系统疾病和乳腺疾病、内分泌系统疾病、传染病、寄生虫病等。

6.病原生物学与免疫学

第二学期开设，2学分，共34学时，其中理论26学时，实践8学时。

课程目标：掌握免疫学基础知识、病原微生物的基本知识和常见的微生物生物学特性，了解人体寄生虫的基本知识和常见的寄生虫，旨在使护理学生具备必需的病原生物学与免疫学基础知识，为学习护理专业课程奠定基础。

支撑的培养规格：如Q1、K1、K2、A1。

内容简介：病原生物学与免疫学解释了人类疾病的病因、发生、发展与转归的可能机理与规律，为护理专业学生提供最基础的病原生物学和免疫学知识，为疾病防控提供帮助。主要内容包括绪论、抗原、免疫球蛋白与抗体、补体系统、MHC、免疫系统、免疫应答、抗感染免疫、超敏反应、免疫学应用、细菌的形态与结构、细菌的生长繁殖与培养、细菌的分布与消毒灭菌、细菌的遗传与变异、细菌的致病性与感染、临床常见感染细菌、病毒的基本形状、致病性、病毒感染的检查与防治原则及常见的病毒、人体寄生虫的基本知识和常见的寄生虫。

主要专业课程简介如下：

1. 健康评估

第三学期开设，3学分，共54学时，均为实践。教学中融入“1+X”老年照护职业技能等级证书考核项目共计6学时，健康照护师三级职业技能培训项目4学时。

课程目标：通过本课程的学习，学生能够运用健康评估的基本理论和基本技能，正确评估入院及住院患者的健康状况，及时发现风险并能予以适当的预防措施，确立患者的健康问题，为患者制定正确的护理措施提供保证。

支撑的培养规格：如Q1、Q2、Q4、K1、K2、A1、A4、A7。

内容简介：主要包括健康评估的内容与方法，病史询问的内容与方法，体格检查的内容与方法，常见症状、体征的原因、特点与临床意义，常用检测指标的标本采集、参考值和临床意义，心电图知识以及影像检查的基本常识。评估的步骤、临床思维方法和护理病历书写的基本要求、格式与内容。临床常见风险的评估。其中关节活动度评定、平衡功能评定、日常生活活动能力评定、吞咽功能评定为“1+X”老年照护职业技能等级证书考核项目。生活方式评估、头痛、头晕、胸痛、腹痛照护是健康照护师培训项目。

2. 基础护理

2. 三学期开设，8学分，共136学时，均为实践。教学中融入“1+X”

老年照护、失智老年人照护职业技能等级证书考核项目共计22学时，健康照护师三级职业技能培训项目10学时。

支撑的培养规格：如Q2、Q4、K1、K4、A1、A4、A6。

课程目标：通过本课程的学习，培养学生具有严格无菌技术操作的观念，具备严谨求实的工作作风；具有规范、熟练的基础护理操作技能；具有分析和解决临床常见的护理问题的专业能力；具有良好的人际沟通能力、团队合作精神和服务意识；具有良好的护士职业素质、行为习惯和职业道德修养。

内容简介：主要包括医院及住院环境，医院内感染的预防和控制，护理职业防护，入院和出院护理（轮椅转运），舒适与安全（睡眠照护），清洁护理（口腔清洁、压疮预防、沐浴盆浴，床上温水擦浴），生命体征的观察与护理（血压测量、体温测量），冷热疗法，饮食与营养（进食帮助），排泄护理（协助排尿排便），药物疗法（服药协助、雾化吸入），静脉输液与输血，标本采集，病情观察与危重患者的抢救和护理（吸氧照护、吸痰照护），临终护理（遗体照护、逝者家属哀伤照护），医疗与护理文件书写。

3. 内科护理

第三、四学期开设，7学分，共118学时，理论92学时，实践26学时，包含医院见习8学时。教学中融入“1+X”老年照护、失智老年人照护职业技能等级证书考核项目共计16学时，健康照护师三级职业技能培训项目6学时。

支撑的培养规格：如Q3、K2、K3、K4、K5、A1、A2、A4、A6、A7。

课程目标：通过本课程的学习，主要让学生能较为全面和系统地获得内科常见病、多发病的防治和护理的基础理论、基本知识和基本技能，具备一定的对内科病人实施整体护理的能力，以及对内科常见急危重症患者的配合抢救能力。

内容简介：主要包括呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、血液系统疾病、内分泌代谢性疾病、风湿性疾病、传染病、神经系统疾病等疾病的基本病因、病理、临床表现、诊断治疗及病人的护理。其中关节活动度训练、平衡功能训练、步行训练、床上活动训练、转移训练、日常生活活动能力训练为“1+X”老年照护职业技能等级证书考核项目。脑卒中患者日常生活功能锻炼及床上活动，呼吸功能锻炼，促进健康行为是健康照护师培训项目。

4. 外科护理

第三、四学期开设，6学分，共100学时，理论70学时，实践30学时，包含医院见习8学时。教学中融入“1+X”老年照护职业技能等级证书考核项目共计8学时，健康照护师三级职业技能培训项目4学时。

课程目标：通过本课程的学习，主要让学生掌握外科护理的基本理论、基本知识、基础护理技术及外科常用专科护理技术，初步解决外科护理过程中的实际问题，熟悉手术室基本工作内容，遵循无菌技术原则，具有初步管理手术室和配合常见手术的能力，能够运用外科疾病预防保健知识和人际沟通技巧，向个体、家庭及社区人群提供健康促进服务。

支撑的培养规格：如Q3、K2、K3、A1、A2、A4、A7。

内容简介：包括外科护理学总论和各论。总论包括人体内水、电解质、酸碱平衡的机制和纠正原则，休克，麻醉术、手术室护理、营养支持、手术后疼痛、外科老年病人的护理、外科感染病人的护理、损伤病人的护理、围手术期病人的护理、肿瘤病人的护理等基本理论和外科常用护理技术，各论包括身体各系统的外科疾病护理技术及护理新进展。其中摔伤后初步处理、外伤初步止血、骨折后的初步固定及搬运为“1+X”老年照护职业技能等级证书考核项目，骨折患者日常生活功能锻炼及床上活动，手功能锻炼，关节功能锻炼，腰椎间盘突出康复锻炼等是健康照护师培训项目。

5. 妇产科护理

第四学期开设，3学分，共48学时，其中理论30学时，实践18学时，包含医院见习8学时。教学中融入健康照护师三级职业技能培训项目4学时。

课程目标：通过本课程的学习，主要让学生掌握妇产科护理的基础理论、基本知识及基本技能，熟练掌握妇产科保健与护理技术，并能够运用整体护理的方法为病人提供护理，具有向个体、家庭、社区提供保健服务和开展健康教育的能力。

支撑的培养规格：如Q1、Q2、K2、K3、K4、A1、A2、A4、A5。

内容简介：包括妇科病人的护理评估及妇科检查的护理配合、女性生殖系统炎症病人的护理、月经失调病人的护理、女性生殖系统肿瘤等疾病病人的护理、计划生育妇女的护理、妇科诊疗手术病人的护理及护理操作技术。其中盆底康复技术是健康照护师培训项目。

6. 儿科护理

第四学期开设，3学分，共48学时，其中理论30学时，实践18学时，包含医院见习8学时。教学中融入健康照护师三级职业技能培训项目4学时。

课程目标：通过本课程的学习，主要让学生掌握儿科护理的基础理论、基本知识及常见病病人的护理措施，熟练掌握儿科常用护理技术，能够按照整体护理的工作方法实施小儿常见病的临床护理。具有向个体、家庭、社区提供保健服务和开展健康教育的能力。

支撑的培养规格：如Q1、Q2、K2、K3、K4、A1、A2、A4、A5。

内容简介：主要包括小儿年龄分期及各期保健要点，小儿生长发育规律特点，预防接种，小儿健康评估方法，儿童保健管理；营养与营养性疾病病儿的护理，新生儿与新生儿疾病病儿的护理；呼吸系统疾病、消化系统疾病、循环系统疾病、传染性疾病等病儿的护理。其中婴幼儿喂养、婴幼儿运动训练计划制定与实施、婴幼儿语言、社会交往发育迟缓、婴幼儿智护训练是健康照护师培训项目。

7.急危重症护理

第四学期开设，2学分，共34学时，均为实践，包含医院见习8学时。

课程目标：通过本课程的学习，主要让学生掌握急救护理的基础理论、基本知识及常见急救技术的护理措施，熟练掌握急危重症常用护理技术，能够将院外的现场急救、转运和途中监护救治，以及院内的急诊急救、重症监护组成一个整体，实施高效率、高质量的救护。

支撑的培养规格：如Q4、K3、A1、A2、A3、A6、A7。

内容简介：主要包括医院急诊科、重症监护病房的设置、工作流程、患者收治程序及管理:急诊科常见急危重症的病因、发病机理、临床表现、急救措施，包括心搏骤停呼吸衰竭、创伤、休克、出血、昏迷、疼痛、药物中毒等;危重症患者的系统功能监测、多器官功能障碍综合征、感染控制、营养支持与护理等，院前急救的原则、形式、护理的主要内容，急诊科常用专科护理技术，包括人工气道建立、心肺复苏、除颤、动静脉穿刺置管术、气管插管等;常用抢救药物的药理作用、药物应用及注意事项，急救知识及技能的健康教育与实训指导。

（三）企业教学

遴选教学实力强、管理规范，能够承担部分专业课程教学的企业。根据实际情况，第四学期最后4周的核心课程在企业进行授课。学校和企业共同列出授课任务清单，企业制定授课计划和具体实施方案，学校派专人指导、监督、实施，确保教学质量。旨在使教学内容更符合岗位需求，理论联系实践，提高岗位胜任力。

（四）认识实习与岗位实习

认识实习安排在学生岗位实习前4周进行，组织学生到医院进行学习。旨在使学生熟悉医院环境及护理工作程序和内容，逐步认识岗位职责，培养岗位能力，养成职业素养和职业道德。

岗位实习是学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节。岗位实习在第五、六学期进行，时间为36周，主要安排在我校附属医院、省内外各地教学医院、我校实习基地实习。实习安排在内科8周，外科8周，妇产科4周，儿科4周，手术室2周，急诊4周，ICU4周，社区2周。每个教学医院会根据人才培养方案，结合各医院自身特点与优势，适当调整各科室的实习时长。主要实习内容包括了解医疗卫生机构的运作、组织架构、规章制度和医疗文化；掌握岗位的典型工作流程、工作内容及核心技能；养成爱岗敬业、诚实守信、救死扶伤、人道主义的职业精神。

（五）综合提升与毕业考试

为提升人才培养质量、拓宽就业渠道。护理专业学生第六学期实习结束后统一返校进行职业技能提升、拓展和毕业考试。提升、拓展内容包括：专业核心课理论提升、综合技能训练、职业技能等级证书考核。毕业考试包括理论和综合技能，理论考试科目包括专业实务和实践能力。

七、教学进程安排

教学进程安排表是人才培养方案的核心部分，各院系在制订的时候，应参照教育部文件要求的学分、学时、课程设置、实践性教学环节等内容。

为强化产教融合，根据学生已有基础和教学基地情况，对学生分层次进行14+4教学改革，为强化产教融合，依据学生已有基础、基地教学能力和学生意愿，第四学期分类实施“14+4”教学改革。第四学期18周的课程，后4周的专业核心课程安排在医院进行床旁教学，其余课程均在学校14周内完成。前14周课程完成后，在校内进行2周的期末理论考试。后4周课程完成后，在医院进行技能考试。第四学期16周后由教学医院承担5门课程，共40学时教学任务，包括《内科护理》8学时、《外科护理》8学时、《妇产科护理》8学时、《儿科护理》8学时、《急危重症护理》8学时，进一步提高学生的岗位胜任力。

（一）教学周具体安排表        （附表一）

（二）教学进程安排表          （附表二）

（三）实习实践教学安排表      （附表三）

（四）公共选修课程（附表四）

（五）学时比例表              （附表五）

八、基本教学条件

（一）师资队伍

护理专业现有校内外专兼职教师185人，副高及以上职称达40%以上，双师型教师达83%以上；现有河南省职业教育教学专家1人、河南省教育厅学术技术带头人4人，洛阳市优秀专家1人、洛阳市优秀青年科技专家1人、洛阳市学术技术带头人2人；临床护理教研室是河南省优秀基层教学组织。护理专业教学团队是由“教学名师+行业专家+双师型教师”组成的多元结构化教学团队。近三年教师参加教学能力大赛获得国家级三等奖2人次，省级一等奖4人次、二等奖4人次；教师辅导学生护理技能竞赛获得省级一等奖10余人次、二等奖20余人次、市级一等奖30余人次。《妇产科护理学》获得国家级精品在线开放课程；《以能力为本位的高职护理专业实践教学模式研究》获河南省高等教育教学成果一等奖；《以能力为本位的高职护理专业综合改革研究》获河南省高等教育教学成果二等奖。

（二）教学设施

护理实训中心是“河南省高等职业教育示范性实训基地”、“洛阳市职业学校专业实训平台”，实训中心建筑面积近2万平方米，设备总值达2200余万元，是一个设施先进、功能完善的现代化护理实训基地。实训中心按临床医院真实环境设计，设置有护士站、模拟病房、模拟手术室、模拟ICU、示教室、技能训练室等，全面覆盖基础护理、专科护理、急救护理、康复护理等实训内容，具备“教、学、做”一体化功能，真实再现临床工作情景，营造浓厚的职业氛围，达到教学与临床的“无缝对接”。护理专业与北京大学人民医院、郑州大学第一附属医院、河南省人民医院、青海省人民医院、洛阳市中心医院等40余家医院建立了稳固的校企合作关系，校企双方深度开展“专业共建、标准共研、课程共担、教材共编、师资共享、基地共用”的“双元”育人模式，实现“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”。

（三）教学资源

本专业教学主要采用国家规划教材、省规划教材及行业规划教材。学院图书馆和院部采购图书共116.49万册，供学生及教师学习参考。在网络教学资源方面，本专业核心课程资源全部进入超星学习平台，《妇产科护理学》为国家级精品在线开放课程，《健康评估》为省级精品在线开放课程，《内科护理学》、《儿科护理学》为河南省立项立体化教材建设项目。学院利用医学素材库、护士资格证考试辅导平台、精品在线开放课程等，为师生搭建了网络教学平台，为学生提供电子教案、网络视频、实训项目题库等在线学习资源，满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。

（四）教学方法

依据护理岗位能力需求，运用现代信息技术推动教法改革，利用泛雅超星、爱课程等网络学习平台，推广微课、慕课等网络学习空间的应用，构建线上线下混合式教学模式，解决“进不去、看不见、动不了、难再现”的教学难题；以“行动导向教学法”为主，在真实或仿真的环境中进行教学，实现“做中学、学中做、边做边学、边学边做”；积极实施项目教学、案例教学、情景教学、翻转课堂等启发式、讨论式教学，激发学生学习的积极性和主动性，促进自主、泛在、个性化的学习，培养学生的科学精神和创新意识；积极开展知识竞赛、技能比武等各类竞赛活动，推进“以赛促教、以赛促学、以赛促改”。

（五）教学评价

贯彻落实“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”的教育评价指导思想，开展多元化教学评价，将教师评价、学生互评与自我评价相结合，职业技能鉴定与学业考核相结合，校内评价与校外评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合。重点考察学生的职业核心能力（沟通能力、学习创新、责任关怀、职业素养、解决问题的能力）和专业技能。

课程考核按课程教学标准的要求进行，分为考试和考査两种。考试课过程性评价占总成绩的30%，终结性评价占总成绩的70%，终结性评价70%中理论占60%，护理学基础、内科护理、外科护理、妇科护理、儿科护理等实践性强的课程设置技能考核，占总成绩10%。按百分制考评，60分为及格。考查课过程性评价占总成绩的60%，终结性评价占总成绩的40%，按百分制考评，60分为及格。过程性评价包括职业规范、语言交流、实践、书写报告、理论知识、课堂表现、日常作业等各个方面；终结性评价指课程理论（和技能）的期末考试。

认识实习要求能完成实习单位的理论和技能考核，按百分制考评，60分为及格。岗位实习要进行出科考核和实习小结，并由医院带教老师做出职业综合能力评价，评价内容应涵盖情感态度、职业行为、知识点掌握、技能熟练程度和完成任务质量等。

毕业考试与国家护士资格证考试接轨，按百分制考评，60分为及格。毕业考试包括理论考核和综合技能考核两部分，其中理论考核有专业实务、实践能力两个科目。专业实务科目考查内容：运用与护理工作相关的知识，有效而安全地完成护理工作的能力。考试内容涉及与健康和疾病相关的医学知识，基础护理和技能，以及与护理相关的社会人文知识的临床运用能力等。综合技能考核内容：运用护理专业知识和技能完成护理任务的能力。考核内容涉及疾病的临床表现、治疗原则、健康评估、护理程序及护理专业技术、健康教育等知识的临床运用等。

（六）学分管理

依照《洛阳职业技术学院学分制管理实施细则（试行）》和《洛阳职业技术学院奖励学分实施办法（试行）》执行。

九、质量管理

（一）成立专业建设指导委员会，为专业建设出谋划策，提供市场、政策及行业信息，提高专业建设的科学性和合理性。

（二）成立教学执行组织与教学督导组，对课程建设、教学方法的改革与推广、课堂教学质量管理等进行督导与评价。

（三）建立实践教学环节质量管理，制订各实践教学环节的课程标准、评价标准，制订和完善实践教学管理文件，加强校内外实训、顶岗实习的管理。

（四）成立专业调研组，负责本专业的社会需求、毕业生跟踪调查和新生素质调查等工作，为本专业的招生和就业提供支持。

十、毕业要求

（一）学分要求：本专业学生德、智、体、美、劳评价合格，须修满147学分、岗位实习合格、毕业考试合格方可毕业。其中，公共基础课49学分、公共选修课6学分；专业课48学分；认识实习4学分、岗位实习36学分、综合提升4学分。

（二）本专业鼓励获得相关资格证书：护士执业资格证书、老年照护职业技能等级证书、失智老年人照护职业技能等级证书、养老护理员、老年人能力评估师、公共营养师健康管理师及其他职业技能等级证书。学分奖励：按照洛职院教〔2023〕15 号“洛阳职业技术学院奖励学分实施办法（试行） ”文件精神要求：市厅级及以上各类学科竞赛奖励（文化、艺术、体育类竞赛为省级及以上奖励）、职业技能竞赛等；公开发表的作品和成果（科研成果、发明创造等）；获得国家劳动和社会保障部门认可的职业证书。

十一、人才培养方案的特色与创新

1. 人才培养目标定位准确。本专业人才培养立足服务本地区经济社会发展，对接洛阳“755”产业体系，面向基层医疗卫生机构、各级各类医院、医养结合中心等，培养从事临床护理、社区护理、老年护理等工作的技术技能型人才，为推动洛阳大健康产业发展、加快洛阳副中心建设提供人才支撑。

2. “工学结合”模式深度融合。贯彻落实“早临床、多临床、反复临床”的教学要求，深入推进“工学结合”人才培养模式改革。

3. “书证融通”制度有效推进。实施“1+X”证书育训模式，鼓励学生在校期间考取护士执业资格证、老年照护职业技能等级证书、失智老年人照护职业技能等级证书、健康照护师证书、养老护理员等，构建“书证融通”人才培养模式，提升专业人才培养质量。

4. 专业实践教学得到强化。通过优化课程体系，整合专业课程，压缩理论学时，加强护理实训内容，实践学时达总学时的71.98%。同时实施技能大赛制度，全员参与，达到以赛促练、以赛促学的目的，提升学生技能操作水平。

5.“双循环”模式深度融合。毕业进行为期9个月的岗位实习，再返校进行综合能力提升，深化“理论（学校）—实践（医院）—理论（学校）”循环工学交替的培养模式，实现教学过程与生产过程的紧密对接，提升职业素养，助推学生就业。

附表二                                             

教学进程安排表